Bienvenidos Éste es un blog, el cual se ha creado para trabajar y mostrar información acerca del desarrollo de ambientes de aprendizaje, análisis, la reflexión y propuestas que son importantes, y que resaltan en el ámbito de la comunicación que hay hacia la pedagogía. Esperemos que sea grata su visita y también esperamos se pueda aprender mucho.

miércoles, 1 de junio de 2016

CL-9 Viaje a la escuela del siglo XXI

El planteamiento que expone Alfredo Hernando es que venimos de un concepto del siglo pasado con la enseñanza de la escuela, una escuela tradicional, sin embargo, ahora en hoy siglo XXI se puede crear nuevas medidas para la enseñanza-aprendizaje.

Proponiendo en cada escuela le que necesitamos fijar y transformas las mismas convirtiéndolas en centros de crecimiento vitales. Esto es una escuela que debe ser, sobre todo, un lugar donde se aprende de un modo especializado y en comunidad.

  • Todos los miembros de una comunidad de aprendizaje
  • Afianzan el conocimiento n diálogos comunitarios
  • Lograr un aprendizaje más personalizado
  • Integración de la tecnología en las escuelas
  • Descubrir el potencial de la inteligencia
  • Profesores con preparación constante



En el siglo XXI, además de las experiencias reales, gran parte del aprendizaje ocurre en dimensiones virtuales, con herramientas que median en la lectura, en la creación o en la relación con las personas, en pensar en las facultades para crear y aprender de diversas y variadas formas.


Básicamente, la diferencia fundamental entre el aprendizaje tradicional y el actual está en el carácter lineal del proceso de aprendizaje que se genera en el primero y el carácter cíclico del segundo.


Por lo tanto, en el aprendizaje tradicional, la identificación de necesidades de aprendizaje y la exposición de conocimientos está a cargo del profesor (tiene principio y fin en la actividad docente). En el modelo actual, el alumno adquiere el máximo protagonismo al identificar sus necesidades de aprendizaje y buscar el conocimiento para dar respuesta a un problema planteado, lo que a su vez genera nuevas necesidades de aprendizaje.


CL-7 Aprender a comunicar(se) en las aulas

Aprender a comunicar(se) en las aulas: Carlos Lomas 

El aula ya no es sólo el escenario físico del aprendizaje escolar, sino también ese escenario comunicativo donde se habla y se escucha, donde se lee y se escribe, donde unos se divierten y otros se aburren, donde se hacen amigos y enemigos, donde se aprenden algunas destrezas, hábitos y conceptos a la vez que se olvidan otras muchas cosas.

El currículo no es sólo contenidos debidamente seleccionados: es también hablar, escribir, leer libros, cooperar, enfadarse unos con otros, aprender qué decir a quién, cómo decirlo y cuándo callar, qué hacer y cómo interpretar lo que los demás dicen y hacen.

Leer, entender y escribir

El objetivo esencial de la educación lingüística ha de ser el de intentar contribuir a la mejora de las competencias comunicativas de los estudiantes.

Por tanto, a la adquisición gradual de las destrezas comunicativas más habituales, que son: el hablar, escuchar, leer, entender lo que se lee y del escribir.

El enfoque comunicativo es una manera de entender la educación lingüística que intenta contribuir y darle fuerza en la necesidad de entender el aula como un escenario comunicativo donde es un saber hacer cosas con las palabras.

Conocimientos y destrezas en lectura

Se evalúan los conocimientos y destrezas que se requieren para “leer para aprender” antes que los conocimientos y destrezas que se adquieren al “aprender a leer”. Esto es tener conciencia de cómo uno aprende, de los mecanismos que está usando, de cuáles son las maneras más eficaces para aprender, donde se destaca la manera de entender, el analizar.

Evaluar la lectura

En educación no basta con saber qué es la lectura, qué significa leer y cuáles son las habilidades, las estrategias y los conocimientos implicados en la comprensión de los textos.
Conviene resaltar que, la escuela no sólo contribuye al paso de la información de los contenidos educativos, sino que al enseñar a leer, al enseñar a entender y al enseñar a escribir se comienza a usar el lenguaje escrito en su calidad y en su cualidad de herramienta. De esta manera se aprenden a orientar el pensamiento y a ir construyendo en ese proceso un conocimiento compartido y comunicable del mundo.

Medios de comunicación de masas

Hay mucha influencia de parte de los medios de comunicación hoy en día, y esto repercute en el surgimiento de las ideas de los alumnos pues su origen prácticamente viene siendo un reflejo de las industrias de conciencia, pues con esto hay un gran choque con lo que piensa y con lo que se actúa.


Un leve aire emancipatorio
  •  Las personas aprenden en interacción con otras personas
  • Con objetos, con los textos, con el entorno físico y social
  • Sacar conversaciones donde se vaya construyendo algunos aprendizajes
  • El papel de las instituciones educativas debe ser formar ciudadanos alfabetizados que dominen funcional y socialmente la cultura escrita



CL-6 Comunicación no verbal

El lenguaje del cuerpo: Allan Pease


A grandes rasgos, comunicación es el proceso de trasmisión y recepción de ideas, información y mensajes. Nosotros como humanos somos seres sociales y, por lo tanto, tenemos la necesidad de relacionarnos con los demás.


Tenemos pues, que la comunicación verbal puede realizarse de dos formas, tanto como oral (gritos, silbidos, llantos y risas) que pueden expresar diferentes situaciones anímicas; otra forma de comunicación verbal es la escrita a través de signos orales (ideogramas, jeroglíficos, alfabetos, siglas, graffiti, logotipos).

Para interpretar correctamente los mensajes escritos es necesario conocer el código, que ha de ser común al emisor y al receptor del mensaje. Pero también tenemos otra forma de comunicarnos, y es la comunicación no verbal.



Entonces la comunicación no verbal en nuestro tiempo cada vez tiene más importancia porque podría decirse que es el medio más usual de comunicarse muy a parte de la escritura, y de hacerlo de forma oral, es decir, que cuando hablamos con alguien, sólo hay una parte de la información que obtenemos de esa persona proceden de sus palabras, de manera que lo que comunicamos es un estimado entre el sesenta y el setenta por ciento de lo que hacemos como gestos, apariencia, postura, mirada y expresión.


Cuando algún desconocido se acerca, suele pasar que la reacción que se toma ante quien se acerca dependerá del reconocimiento de emociones que realicemos; es decir, del diagnóstico acerca de su estado de ánimo. Este diagnóstico se elabora a partir de la observación de su rostro y de otras señales no verbales.

Por consiguiente, se forma una impresión sobre ella, uniendo varios elementos informativos que se obtienen del otro individuo como su aspecto físico, vestimenta, forma de hablar, atractivo, etc. Los demás, con más exactitud podremos predecir las expectativas que ellos tienen respecto de nosotros, y mejor podremos conformar nuestras expresiones para que nos comprendan.


Encontramos que puede haber componentes que nos darán información mediante la primera impresión, aspectos que son considerados en lo que se ve como la comunicación visual, esto es notar:

  • Color de la piel
  • Estrato social
  • SexoEdad
  • Apariencia (biotipo, postura, pelo, vestido, accesorios, olores, colores)
  • Expresiones faciales
  • Contacto ocular
  • Movimientos
  • Espacio personal (corpulencia, altura, peso; posturas; distancias; objetos)
  • Tacto (piel, tejidos, posibles contactos)
Características hasta en la forma en cómo se habla:
  • La voz.
  • Rapidez
  • Volumen. Tono o Altura.
  • Calidad o Timbre
  • Articulación o dicción
Aparece igual lo que se dice:

  • Las palabras. Cómo enfoco los asuntos. Qué pienso y cómo lo expongo.
  • Lo negativo: términos de relleno, expresiones restrictivas, términos exclusivos
  • Lo positivo: estilo directo y afirmativo; no restrictivo; sin disculpas ni evasivas; más simple en su sintaxis que por escrito, organizado; coloquial, conciso, animado; breve y puntual; incluso "participativo".


Hay otra como es referente a lo que se escucha:

  • No interrumpir (si nos interrumpen debemos hacernos respetar)
  • Dar señal de retorno, oímos y entendemos su mensaje
  • Utilizar los términos del interlocutor. Responderle.
  • Demostrar interés pidiendo aclaración a lo que oímos.

En resumen, es importante conocer los mecanismos que pueden causar en la primera impresión y en el desarrollo de la comunicación no verbal para utilizar eficazmente cualquier fuente de información. Saber todo lo que estamos "diciendo" a los demás, para que actúe en nuestro favor, y conocer qué impactos recibimos, por qué reaccionamos de una manera determinada.

Otra manera de poder comunicarnos es el tipo de posturas (giros, parados, forma de caminar, al estar sentado, etc.).

Nuestro mismo tronco corporal nos permite girar el tronco a unos y otros, inclinarnos levemente. Los brazos se mueven con soltura. Estar de pie supone una actitud de servicio, de disponibilidad propia del dinamismo del líder.

El mantenerse agarrado a la mesa, al bolígrafo, al atril o al pie del micrófono denota necesidad de protección.

Cualquier interpretación del lenguaje no verbal debe cuidarse al evaluar los gestos de la cara por separado pues normalmente conforman parte de un estado emocional general a lo que suele darse diversas interpretaciones.

  • Taparse o tocarse la boca: si se hace mientras se habla puede significar un intento de ocultar algo. Si se realiza mientras se escucha puede ser  la señal de que esa persona cree que se le está ocultando algo.
  • Tocarse la oreja: es la representación inconsciente del deseo de bloquear las palabras que se oyen. Si tu interlocutor lo realiza mientras hablas puede significar que desea que dejes de hablar.
  • Tocarse  la nariz: puede indicar que alguien está mintiendo. Cuando mientes se liberan catecolaminas, unas sustancias que inflaman el tejido interno de la nariz y pueden provocar picor. También ocurre cuando alguien se enfada o se molesta.
  • Frotarse un ojo: es un intento de bloquear lo que se ve para no tener que mirar a la cara a la persona a la que se miente. Cuidado con la gente que se toca mucho la nariz y se frota los ojos cuando habla contigo.
  • Rascarse el cuello: señal de incertidumbre o de duda con lo que uno mismo está diciendo.
  • Llevarse un dedo o algo a la boca: significa inseguridad o necesidad de tranquilizarse, en una expresión inconsciente de volver a la seguridad de la madre.
Entiende el significado de las distintas posiciones que se puede realizar una persona con la cabeza.

  • Levantar la cabeza y proyectar la barbilla hacia adelante: un signo que pretende comunicar expresamente agresividad y poder.
  • Asentir con la cabeza: se trata de un gesto de sumisión contagioso que puede transmitir sensaciones positivas. Comunica interés y acuerdo, pero si se hace varias veces muy rápido puede comunicar que ya se ha escuchado bastante.
  • Ladear la cabeza: es una señal de sumisión al dejar expuesta la garganta. En el caso de las mujeres suele usarse para mostrar interés por un hombre, pero si lo realizas al escuchar mientras asientes, lograrás aumentar la confianza de tu interlocutor hacia ti.
  • Apoyar la cara sobre las manos: se expone la cara habitualmente con el objetivo de “presentársela” al interlocutor. Por lo tanto demuestra atracción por la otra persona.
  • Apoyar la barbilla sobre la mano: si la palma de la mano está cerrada es señal de evaluación. Si la palma de la mano está abierta puede significar aburrimiento o pérdida de interés.

También la forma de mirar comunica esto tiene mucho que ver con la dilatación o contracción de la pupila, la cual reacciona enormemente a los estados internos que experimentas.
En ciertas situaciones sociales esa falta de contacto visual puede interpretarse como nerviosismo o timidez, por lo que si haces una pausa antes de responder ganarás el tiempo necesario para acceder a la información.

  • Variar el tamaño de las pupilas: no puede controlarse, pero la presencia de pupilas dilatadas suele significar que se está viendo algo que gusta, mientras que las pupilas contraídas expresan hostilidad. Las neuronas espejo son también responsables de que nuestras pupilas adopten la misma expresión que nuestro interlocutor. Son variaciones muy sutiles que a menudo quedan enmascaradas por los cambios ambientales en la intensidad de la luz.
  • Levantar las cejas: es un saludo social que implica ausencia de miedo y agrado. Hazlo frente personas a las que quieras gustar.
  • Bajar la cabeza y levantar la vista: en mujeres es una postura que denota sumisión y sensualidad para atraer a los hombres. Cantidad de fotos de perfil de mujeres en sitios de citas online son tomas desde arriba que además permiten mostrar el escote. En los hombres es al revés: tomas inferiores para parecer más alto y dominante.
  • Mantener la mirada: en el caso de las mujeres establecer contacto visual durante 2 o 3 segundos para después desviar la mirada hacia abajo puede ser un indicador de interés sexual.
  • Pestañear repetitivamente: es otra forma de intentar bloquear la visión de la persona que tienes enfrente, ya sea por aburrimiento o desconfianza.
  • Mirar hacia los lados: otra manera de expresar aburrimiento, porque de forma inconsciente estás buscando vías de escape.


La sonrisa es muestra de diversos significados y emociones, pero no hay una, sino que en realidad es posible distinguir varios tipos de sonrisa según lo que comunican:

En una sonrisa falsa el lado izquierdo de la boca suele elevarse más debido a que la parte del cerebro más especializada en las emociones está en el hemisferio derecho, el cual controla principalmente la parte izquierda del cuerpo, en cambio una sonrisa natural llega a producir arrugas junto a los ojos, elevando las mejillas; una sonrisa tensa puede aparecer con los labios apretados, demostrando que una persona no desea notar emociones siendo una señal de rechazo.


Posición de los brazos, en parte con las manos, permiten defender las zonas más vulnerables del cuerpo en situaciones de inseguridad.



  • Cruzar los brazos: muestra desacuerdo y rechazo. Evita hacerlo a no ser que precisamente quieras enviar este mensaje a los demás. Las mujeres suelen hacerlo en presencia de hombres que les parecen demasiado agresivos o poco atractivos.
  • Cruzar un solo brazo por delante para sujetar el otro brazo: denota falta de confianza en uno mismo al necesitar sentirse abrazado.
  • Brazos cruzados con pulgares hacia arriba: postura defensiva pero que a la vez quiere transmitir orgullo.
  • Unir las manos por delante de los genitales: en los hombres proporciona sensación de seguridad en situaciones en que se experimenta vulnerabilidad.
  • Unir las manos por detrás de la espalda: demuestra confianza y ausencia de miedo al dejar expuestos puntos débiles como el estómago, garganta y entrepierna. Puede ser útil adoptar esta postura en situaciones de inseguridad para intentar ganar confianza.



Las manos, justamente con los brazos, son una de las partes más móviles del cuerpo y por lo tanto ofrecen un enorme registro de posibilidades de comunicación no verbal. Lo más común es usarlas para señalar ciertas partes del cuerpo con el objetivo de mostrar autoridad o sexualidad.

También sirven para apoyar los mensajes verbales y darles mayor fuerza y a continuación se expondrán algunos casos que se conoce sobre el significado de los gestos de las manos:


  • Mostrar la palma abierta: expresa sinceridad y honestidad, mientras que cerrar el puño muestra lo contrario.
  • Manos en los bolsillos: denota pasotismo y desimplicación en la conversación o situación.
  • Enfatizar algo con la mano: cuando alguien ofrece dos puntos de vista con las manos, normalmente el que más le gusta lo refuerza con la mano dominante y la palma hacia arriba.
  • Entrelazar los dedos de ambas manos: transmite una actitud reprimida, ansiosa o negativa. Si tu interlocutor adopta esta postura, rómpela dándole algo para que tenga que sujetarlo.
  • Puntas de los dedos unidas: expresa confianza y seguridad, pero puede llegar a confundirse con arrogancia. Muy útil para detectar si los rivales tienen buenas manos al jugar al póquer.
  • Sujetar la otra mano por la espalda: es un intento de controlarse a uno mismo, por lo tanto expresa frustración o un intento de disimular el nerviosismo.
  • Mostrar los pulgares por fuera de los bolsillos: en los hombres representa un intento de demostrar confianza y autoridad frente mujeres que les atraen, o agresividad en una situación conflictiva.
  • Ocultar sólo los pulgares dentro de los bolsillos: es una postura que enmarca y destaca la zona genital, por lo tanto es una actitud sexualmente abierta que realizan los hombres para mostrar ausencia de miedo o interés sexual por una mujer.
  • Llevarse las manos a las caderas: indica una actitud sutilmente agresiva, ya que quiere aumentar la presencia física. Muchos hombres la usan tanto para establecer superioridad en su círculo social como para aparentar mayor masculinidad en presencia de mujeres que les atraen.


En la posición de las piernas se juegan un papel muy interesante en el lenguaje corporal.
La forma como alguien sitúa sus piernas puede dar pistas sobre la comunicación no verbal ya que estará señalando hacia donde se quiere realmente ir.


  • El pie adelantado: el pie más avanzado casi siempre apunta hacia donde querrías ir. En una situación social con varias personas también apunta hacia la persona que consideras más interesante o atractiva.
  • Piernas cruzadas: actitud defensiva o cerrada, protege los genitales y en el caso de las mujeres subcomunica cierto rechazo sexual. Una persona sentada con brazos y piernas cruzados es alguien que se ha retirado totalmente de la conversación.
  • Sentado con una pierna elevada apoyada en la otra: típicamente masculina, revela una postura competitiva o preparada para discutir; sería la versión sentada de exhibición de la entrepierna.
  • Piernas muy separadas: es un gesto básicamente masculino que quiere transmitir dominancia y territorialidad.
  • Sentada con las piernas enroscadas: en mujeres denota cierta timidez e introversión.
  • Sentada con una pierna encima de la otra en paralelo: en las mujeres puede interpretarse como cortejo al intentar llamar la atención hacia las piernas, puesto que en esta postura quedan más presionadas y ofrecen un aspecto más juvenil y sensual.


Por finalizar y como conclusión tenemos estas características de la comunicación no verbal:
•  Mantiene una relación con la comunicación verbal, pues suelen emplearse juntas.
•  En muchas ocasiones actúa como reguladora del proceso de comunicación, contribuyendo a ampliar o reducir el significado del mensaje.
•  Los sistemas de comunicación no verbal varían según las culturas.

•  Generalmente, cumple mayor número de funciones que el verbal, pues lo acompaña, completa, modifica o sustituye en ocasiones.



viernes, 20 de mayo de 2016

Como parte del proceso de comunicación educativa en el que somos participes, la Universidad Pedagógica Nacional nuevamente se hace una cordial invitación a una de las conferencias que son relevantes con "La educación en el mundo, hoy", pues en esta ocasión toca el turno de exponer la perspectiva que se tiene en Brasil, que se llevará a cabo éste próximo martes 24 de mayo, contando con la presencia de la Dra. Andressa Dorásio Perreira de la Embajada de la República Federativa del Brasil.

La ubicación de dicha conferencia es en el auditorio A, dentro de las instalaciones de la UPN Ajusco, a partir de las 12:30 horas. Esperamos contar con su presencia.

CL-2 Comunicación e información: Antonio Paoli

Comunicación e información: Antonio Paoli

La información y la comunicación son el componente último de una realidad que nos rodea.
La comunicación es la actividad consciente de intercambiar entre individuos, con el fin de transmitir o recibir significados a través de un sistema de signos o normas semánticas; La información es el proceso por el cual la realidad adquiere una forma determinada.

Como elementos o factores de la comunicación humana son:fuente, emisor o codificador, código, mensaje primario, decodificador, canal y la retroalimentación.


Las funciones de la comunicación es informativa, esto tiene que ver con la transmisión y recepción de la información. A través de ella se proporciona al individuo todo el caudal de la experiencia social e histórica, así como proporciona la formación de hábitos, habilidades y convicciones.
En esta función el emisor influye en el estado mental interno del receptor aportando nueva información.
Entendemos pues, que la comunicación es la acción de comunicar o comunicarse, transmitiendo información interpersonal por lo que podría considerarse como un canal que permite la difusión de mensajes escritos, audiovisuales u orales y esto permitirá la interacción entre las personas, y la información es la acción y efecto de transmitir un conjunto de datos.


viernes, 22 de abril de 2016

CL-1 Los procesos de comunicación

Los procesos de comunicación

Para comenzar a entrar en materia podemos tener un contexto histórico de lo que podríamos considerar como el lenguaje a ir analizando hasta nuestros días cómo se ha constituido una gama de diversas formas de comunicación y sus posibles o denominadas categorías.

Cuando hablamos o escuchamos sobre la lengua da una connotación o nos hace referencia respecto a alguno de nuestro sentidos como seres humanos, pero que a lo lardo de la historia podremos decir que el hombre ha tenido una seria de adaptaciones e interacciones las cuales ha llevado a desarrollar diferentes capacidades cognitivas. 

En su momento, por medio de dibujos, en donde se llevaba una vida nómada, logrando tener un acercamiento con los demás, lo cual implica el tener una necesidad de comunicarse utilizando cualquier tipo de lenguaje que en sí fue una forma como medio de comunicación para externar las diferentes necesidades, y también  por poder transmitir la gran cantidad de conocimientos permitiendo una trascendencia e ir transformando el tipo de habilidades.

Siguiendo en la historia del lenguaje notamos que el hombre ha aportado de gran manera en el desarrollo del ser humano, ya que sin éste no nos diferenciaríamos de los animales quienes no tienen la capacidad de expresar ciertos procesos mentales (cognitivos). 

¿Y ahora cuáles serán las formas en las que podremos desarrollar y de llevar a cabo la comunicación? 

Ahora bien, con la información deducimos que llevamos a cabo un intercambio de conocimientos que nos permitirá reconocer ciertas instancias de nuestro al rededor, por lo que podemos encontrar dos conceptos clave que son la comunicación y la educación, y el cómo hay una correlación entre estos para obtener una simpatía más extensa en los diferentes procesos educativos, puesto que la comunicación lleva una influencia de varias disciplinas o áreas que contribuyen en su campo para que haya una participación general, pero con objetivos comunes, de manera que la comunicación es un mundo multidisciplinario.



Veamos entonces como aparece la comunicación en ciertos terrenos desglosando cada una de sus partes.


La Comunicación en el aula
Un espacio que comúnmente se lleva a cabo la educación formal como tal es en los salones de clase, donde se encuentra como una de la acciones el llevar ciertas interacciones y la misma práctica, modos que son procesos de comunicación tanto para personas pequeñas (niños) como para personas grandes (adultos).



En el salón de clases aparece una reunión y da lugar a algunas líneas, en especial a cuatro mundos lingüísticos que exteriorizan elementos y contradicciones fundamentales de la sociedad, que cuestionan principios y valores de la misma sociedad, pero dejan marcada la relación educativa.

Encontramos el lenguaje escolar una variedad de microlenguajes que interactúan en diversos niveles.


En el lenguaje escolar podemos notar lo que son los comunicados y disposiciones de la dirección, lenguajes que se encuentran contenidos en la estructura curricular y en el plan de estudios oficiales.


El significado que tiene una campana o el timbre, el pizarrón, los pupitres, el tamaño de las ventanas, el color de la paredes, la misma iluminación y todo ello son partes fundamentales que implican un lenguaje que se da a la concepción del aprendizaje pues todos estos elementos materiales constituyen el entorno físico de la educación con el intento de ocupar estas herramientas para la hegemonización de los saberes. 

En el lenguaje magisterial es el que utiliza el docente en la relación pedagógica que establece tanto con los alumnos como con con el objeto de conocimiento, esto quiere decir que el lenguaje no solo se limita al uso de la palabra, sino que la entonación de la voz, la mirada, el uso de algún tipo de ademanes, la expresión corporal y esto ayuda a obtener un lenguaje de la autoridad estableciendo las reglas del comportamiento lingüístico del alumno.


Pasamos a conocer el lenguaje de los alumnos que manifiestan y poseen para transmitir su información para su proceso educativo; una vez estando en el salón de clases comienza tal interacción en la cual cada uno de los alumnos crean experiencias que le permitirán ir recolectando información para su proceso de aprendizaje cosa que le será de ayuda porque es aquí en el aula donde encuentran una verdadera riqueza y que se ve reflejado en el lenguaje que manifiestan su historia personal, social y materializa su posición en la estructura social y cultural.

Para el lenguaje de los texto hablamos simplemente de los contenidos que aparecen en el currículo escolar hallando relación con la asignatura a la que corresponde. De ello también hablamos sobre la importancia que tiene el contenido de los textos porque encontramos diversas formas en las que pueden comunicar estos materiales cierta información, su finalidad, el papel que desempeñan, y encontrar esta relación que existe en el lenguaje y los contenidos de los textos con la realidad y la vida cotidiana de los alumnos.



La comunicación de las metodologías de la enseñanza

El conocimiento se desarrolla mediante el reconocimiento y aceptación de los procesos sociales y de la evaluación de las diferentes interpretaciones individuales del mismo fenómeno, se desarrolla un pensamiento crítico en el mismo proceso de enseñanza y aprendizaje, no lo incorpora como algo adicional, sino que es parte constitutiva de tal proceso. Resulta útil comparar este tipo de propuesta, con la enseñanza tradicional, de manera de poder visualizar las diferencias sustanciales que se dan entre los dos: 
  • En un proceso de aprendizaje tradicional  profesor asume el rol de experto o autoridad formal. 
  • En un proceso de aprendizaje activo donde el profesor tiene un rol de facilitador, tutor, guía, co-aprendiz, asesor
Básicamente, la diferencia fundamental entre el aprendizaje tradicional y al activo está en el carácter lineal del proceso de aprendizaje que se genera en el primero y el carácter cíclico del segundo. 
En el aprendizaje tradicional, la identificación de necesidades de aprendizaje y la exposición de conocimientos está a cargo del profesor (tiene principio y fin en la actividad docente). En el aprendizaje activo, el alumno adquiere el máximo protagonismo al identificar sus necesidades de aprendizaje y buscar el conocimiento para dar respuesta a un problema planteado, lo que a su vez genera nuevas necesidades de aprendizaje.


La comunicación entre la escuela y el entorno social
Un niño antes de entrar en el mundo de la institución escolar pasa por la familia donde tiene por vez primera el contacto con el mundo que interiorizará una cultura, valores, actitudes y que tendrán un desarrollo personal que los ayudará a aprender a convivir ya integrarlos a la sociedad.

Una de las principales funciones de la comunidad educativa es promover el bienestar de las personas así como actividades tendientes a mejorar la calidad de la educación. Para ello la misma comunidad educativa no se preocupa y ocupa únicamente de que los alumnos reciban conforme al nivel que corresponda, sino que debe ocuparse de llevar al alumno a una educación de tipo integral.
Por esto mismo, es imprescindible que la comunidad se encuentre abierta a los cambios, a las evoluciones y a las propuestas que vayan surgiendo de un constante desarrollo.



viernes, 15 de abril de 2016

Estimados lectores, la Universidad Pedagógica Nacional Unidad Ajusco, tienen el honor de invitar a todo el público en general a un próximo evento, con la conferencia titulada "La educación en el mundo, hoy". ¿Cuándo? Este próximo martes 19 de abril, contando con la presencia del Dr. Marcos Domic Ruíz quien es embajador del Estado Plurinacional de Bolivia, y nos ofrecerá una conferencia acerca del sistema educativo de este país latinoamericano.




¿Dónde? en el auditorio D, que se encuentra en la UPN Ajusco, a partir de las 12:30 horas. Esperamos que puedan asistir